打開(kāi)《》，搜索“關(guān)于叛逆”這個(gè)關(guān)鍵詞，即刻出現：

大學(xué)生是否還存在叛逆心理？

孩子“叛逆”行為背后的動(dòng)機是什么？

孩子為什么會(huì )叛逆？

怎樣糾正孩子叛逆？

叛逆的小孩你都是怎么教育的？

……等至少二十條有關(guān)孩子叛逆的話(huà)題

???????? 二十個(gè)問(wèn)題直指“孩子叛逆”，從輿論上說(shuō)“問(wèn)題的核心”和“問(wèn)題的指向”完全指向孩子。?

??????? 什么叫叛逆期？孩子到底有沒(méi)有叛逆期？除了孩子外，全社會(huì )的“家長(cháng)們”對“叛逆期”的認同基本上是一致的，“叛逆期”是在全社會(huì )的“孩子們”沒(méi)有話(huà)語(yǔ)權，也沒(méi)有發(fā)聲機會(huì )的情況下，由“家長(cháng)們”單方面強加給“孩子們”的錯誤的社會(huì )概念 。

???????? 如果我們站在客觀(guān)的角度看，中國的“家長(cháng)們”為一方，中國的“孩子們”為另一方。中國的“家長(cháng)們”有經(jīng)濟實(shí)力、有社會(huì )地位、有文化、有話(huà)語(yǔ)權。中國的“孩子們”和中國的“家長(cháng)們”有懸殊的不可比性，中國的“孩子們”無(wú)法與中國的“家長(cháng)們”爭辯。“家長(cháng)們”也不愿意搭理這些“孩子們”，“孩子們”就是個(gè)弱勢群體，只能聽(tīng)之任之。

??????? 更有甚者，有的專(zhuān)家們說(shuō)：三歲是第一個(gè)叛逆期，四歲是第二個(gè)叛逆期，五歲是第三個(gè)叛逆期……如果孩子每一年都是叛逆期，那就不該叫叛逆期了。

??????? 在我們生活中，有新生兒、幼兒、少兒、少年、青年、中年、老年等關(guān)于人生成長(cháng)階段的稱(chēng)呼，這個(gè)“叛逆期”，與通常稱(chēng)呼相互之間，不同類(lèi)、不搭配。按照一般的語(yǔ)言邏輯和語(yǔ)言常識都是說(shuō)不通的。

??????? 當我們家長(cháng)意識到孩子進(jìn)入了“叛逆期”時(shí)，家長(cháng)都非常敏感，也非常緊張。家長(cháng)恐懼孩子進(jìn)入叛逆期，家長(cháng)擔心進(jìn)入叛逆期的孩子不好管。家長(cháng)的這種戒備心理和恐懼心態(tài)，不可避免地導致家長(cháng)和孩子之間出現隔閡。

??????? 從孩子的角度說(shuō)，孩子承受著(zhù)“叛逆期”這種被家長(cháng)和被社會(huì )鄙視的壓力。只要你不聽(tīng)話(huà)，“叛逆期”的“美名”隨之即來(lái)。說(shuō)，也不對；不說(shuō)，也不對。怎么做都是“叛逆期”。我們的孩子無(wú)所適從。

???????? 一個(gè)孩子要對付家長(cháng)兩個(gè)大人，從體格上、從經(jīng)濟上、從語(yǔ)言上，無(wú)論哪個(gè)方面，孩子都知道自己干不過(guò)家長(cháng)。只好委曲求全，少言寡語(yǔ)，努力將自己的真實(shí)想法、興趣愛(ài)好和人生追求隱藏起來(lái)。

??????? 從家長(cháng)的角度說(shuō)，家長(cháng)突然發(fā)現，自己不會(huì )和孩子溝通了，家長(cháng)摸不準孩子是怎么想的，和孩子說(shuō)話(huà)說(shuō)不到一塊兒，孩子不愿意主動(dòng)和家長(cháng)交流，孩子抵觸情緒大，情緒不穩定，好沖動(dòng)，好獨處，好生氣。孩子對家長(cháng)的問(wèn)話(huà)敷衍了事，孩子對家長(cháng)的要求無(wú)動(dòng)于衷……

??????? 家長(cháng)和孩子之間溝通，由雙向變成了只是家長(cháng)對孩子的單向。家長(cháng)和孩子之間突然很陌生，家長(cháng)和孩子之間相互戒備，相互猜疑。孩子想和家長(cháng)說(shuō)話(huà)，不知怎么去說(shuō)。家長(cháng)想和孩子說(shuō)話(huà)不知道說(shuō)什么。

??????? “叛逆期”的提出，傷害了中國“家長(cháng)們”和中國“孩子們”的情感交流和親情關(guān)系。

??????? 下面我來(lái)分析一下，“叛逆期”這個(gè)概念是怎么產(chǎn)生的?

??????? 孩子在兩三歲時(shí)，我們家長(cháng)是領(lǐng)著(zhù)孩子去認知世界。此時(shí)，孩子小，基本上沒(méi)有判斷力和獨立意識。基本上是家長(cháng)告訴啥，孩子就認為是啥。孩子通過(guò)“聽(tīng)”和“記”這種方式被動(dòng)地認知世界。

??????? 隨著(zhù)孩子的成長(cháng)和身體發(fā)育的逐漸完善，特別是大腦的不斷成熟。孩子在通過(guò)“聽(tīng)”和“記”來(lái)認識世界的同時(shí)，逐漸有了判斷意識。大家都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，四五歲的孩子能分辨出“你逗我玩呢！你騙我！”“這個(gè)是假的”“這個(gè)不是真的”。孩子對外界的事物逐漸有了自己的見(jiàn)解和自己的答案。孩子逐漸有了“打破常規、異想天開(kāi)”的想法，孩子會(huì )偶爾說(shuō)出，你說(shuō)的不對。逐漸有了與父母或父母同類(lèi)型人爭辯的欲望和樂(lè )趣。以此展示自己的獨立見(jiàn)解。這是孩子大腦逐漸成熟的標志，這是非常值得慶賀的。家長(cháng)應該看到這一點(diǎn)，應該從心里高興，為孩子鼓掌、點(diǎn)贊。遺憾的是，多數中國“家長(cháng)們”始終停滯在領(lǐng)孩子認知世界的最初始階段。不是孩子到了叛逆期，而是家長(cháng)的理念停滯了。“聽(tīng)話(huà)才是好孩子”“不聽(tīng)話(huà)就不是好孩子”千百年傳下來(lái)的錯誤理念，深深植入在很多中國“家長(cháng)們”的頭腦里。當孩子和家長(cháng)意見(jiàn)不一樣時(shí)，家長(cháng)特別敏感，馬上給孩子扣上“叛逆期”的帽子。當孩子和家長(cháng)爭論問(wèn)題，并敢于提出和家長(cháng)不同的意見(jiàn)時(shí)，家長(cháng)應該慶幸。這是孩子大腦逐漸成熟的標志，這是孩子獨立意識逐漸成熟的標志。我終于等到這一天了。試想，孩子10歲時(shí)，孩子從來(lái)沒(méi)說(shuō)過(guò)自己和家長(cháng)不一樣的意見(jiàn)，孩子對家長(cháng)完全是言聽(tīng)計從。那是好事嗎？我曾好幾次遇到過(guò)這樣的情況，初中的女孩和媽媽站在我面前，當我問(wèn)女孩問(wèn)題時(shí)，孩子很習慣的轉頭看媽媽?zhuān)诖龐寢寔?lái)回答。說(shuō)明了這個(gè)媽媽是一個(gè)十分強勢的媽媽?zhuān)贿@個(gè)女孩是一個(gè)非常聽(tīng)話(huà)，非常缺少主見(jiàn)的女孩。這個(gè)女孩，將來(lái)走上社會(huì )時(shí)可能會(huì )很難。

??????? 怎樣看待叛逆期，正確的做法是：在家長(cháng)的頭腦里，中國孩子沒(méi)有叛逆期 。

??????? 當孩子逐漸有了獨立意識時(shí)，家長(cháng)應該將“

你好，我是5歲寶寶的媽媽?zhuān)彩且幻睦碜稍?xún)師。在這里分享一點(diǎn)關(guān)于孩子的“叛逆”心理。

我的小朋友叫Eva，一枚女寶。她在2-3歲自主意識逐漸顯露，會(huì )對身邊越來(lái)越多的事情提出要求。比如，穿衣，我的搭配她不要，一定自己去選，夏天要穿冬天的靴子去學(xué)校；全家出行的順序，也要排個(gè)一二三，自己走得慢也要排第一，要是有人越位打亂順序，她就非得要大家退回去重新再走；甚至自己吃飯的順序，吃光肉食吃青菜，最后吃白米飯。4歲以后常常說(shuō)“不”，各種“不聽(tīng)話(huà)”，隔一段時(shí)間叛逆內容還會(huì )更新，讓我抓狂，經(jīng)常讓我感到抑郁暴躁，她就像越長(cháng)大越淘氣。當我覺(jué)察到事情向失控的方向演變，就開(kāi)始自我審視。在《捕捉兒童敏感期》一書(shū)的描述中，上面各種情況都可看作兒童敏感期的正常表現。所謂敏感期，是指在0-6歲的成長(cháng)過(guò)程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個(gè)時(shí)間段內，專(zhuān)心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復實(shí)踐的過(guò)程。比如控制、執拗、秩序、審美、性別等等敏感期。只要順利通過(guò)一個(gè)敏感期，兒童的心智水平便得到一次提升。簡(jiǎn)單說(shuō)，各種問(wèn)題，都是孩子本身成長(cháng)的表現，兒童的發(fā)育需要經(jīng)歷一個(gè)接一個(gè)的敏感期。最近Eva到了執拗的敏感期，表現為事事都得依她的想法去辦。兒童執拗的敏感期，可能來(lái)源于秩序。在建構秩序感這一特殊品質(zhì)時(shí)，兒童的過(guò)分需求常常被認為是“任性”和“胡鬧”，兒童在這一時(shí)期總是難以變通，有時(shí)會(huì )到難以理喻的地步。我們并不知道它的真正原因，但兒童心理活動(dòng)是有一定秩序的，在她沒(méi)有超越這種秩序時(shí)，就會(huì )嚴格執行它。比如Eva邀請小朋友來(lái)家里玩，自己沒(méi)玩夠，就堵著(zhù)門(mén)不讓別的小朋友回家；看上別的小朋友的玩具，明知不是自己的，還非要搶?zhuān)蛔约旱氖澄锏粼诘厣希瑒e人撿起來(lái)她就很生氣，非要把東西重新扔在同一位置，親自撿起來(lái)直接吃到嘴里；如果我忘了打招呼，嘗了她的食物，她非要我吐出來(lái)……一定有家長(cháng)和當時(shí)的我一樣，難以理解這些執拗行為，要么被逼強制執行（甚至使用一點(diǎn)暴力），要么被憋出內傷。但當成人不能保證兒童順利度過(guò)這個(gè)階段時(shí)，兒童內心必定重挫。專(zhuān)家總結的解決兒童的執拗問(wèn)題，一是要理解，二是要變通，三是要成功。 當父母理解孩子的成長(cháng)特點(diǎn)以后，就可以減少很多盛怒，自然對孩子也更多幾分耐心，一旦孩子覺(jué)得被理解了，會(huì )更愿意聽(tīng)取大人的觀(guān)點(diǎn)，也會(huì )更快度過(guò)這個(gè)階段。變通需要技巧，不同的情況有不同的方法。比如，知道Eva對食物的主權意識非常敏感，我就會(huì )提前問(wèn)她，“我可以嘗一口你的食物嗎？”她經(jīng)常很爽快的回答：“好的！”有時(shí)后面會(huì )補一句：“別給我吃完了”。知道Eva的次序感，有時(shí)我會(huì )提前和她商量，“這個(gè)停車(chē)場(chǎng)咱們不熟悉，等會(huì )讓爸爸在前面帶路，這樣更安全，好不好”，她也會(huì )理解。當然，兒童敏感期也有彈性，0-6歲的兒童，如果敏感期沒(méi)有得到良好的發(fā)展，到了6-12歲還會(huì )有彌補的機會(huì )，前提是，兒童必須有一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和自由的成長(cháng)環(huán)境。遇到孩子不聽(tīng)話(huà)，我們要努力從負面情緒中抽離，先審視一下自己的怒氣，再從小朋友的角度探討一下原因，達成理解，做好引導，定好規則，逐漸提高自己的涵容力和覺(jué)察力。成長(cháng)從來(lái)都不是容易的事情，在陪伴孩子成長(cháng)的過(guò)程中我們自身也得到成長(cháng)，這就是生命的美好！

叛逆期的孩子們，我覺(jué)得現在的孩子大多數都是不服管教！原因就是從一出生，就開(kāi)始啦學(xué)前教育，一周左右剛剛開(kāi)始學(xué)話(huà)，什么外語(yǔ)，音樂(lè )，就讓他們學(xué)這學(xué)那，三周左右開(kāi)始上學(xué)前班，幼兒園老師，開(kāi)始啦每天都是這樣，讓孩子們學(xué)習簡(jiǎn)單加減法！漢語(yǔ)拼音，功課一點(diǎn)點(diǎn)增加！你說(shuō)現在的孩子們能不累嗎！叛逆的孩子們，他們是自我保護！